《谁拿走了孩子的幸福》一书是著名画家、教育家、心理学家李跃儿老师著的，已陪伴我4年，它来之不易，是一次参加区演讲比赛一等奖的奖品。第一次拜读，只因它是我的战利品，而对于一个刚参加工作的我来说，似乎未能真正明白孩子的幸福。
那么这一次为什么我依然选择读《谁拿走了孩子的幸福》一书呢？一是与同事闲聊时，回忆起我们的幸福童年，联想到现在孩子的又幸福在哪里？二是著名教育专家小巫作序推荐：“如果你想博览教育丛书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》。”
书中列举的每一个案例都生动有趣地解读了每一个孩子的内心世界,与之产生共鸣的不仅是她的文字，还有人性光辉，相同的经历，相同的感受，不同的方法，不同的结果，深深地把我吸引······
李老师的书中谈到了许多让我们愕然醒来的现象：孩子天生就是画家、歌唱家，为什么他们拒绝进入艺术的课堂？孩子在我面前会去做一件事，为什么我走了马上就不做这件事了；在教学活动中，我们十分关注孩子的身体和学习，那么是否关注背后的心灵呢？······现在的孩子幸福吗？那么，孩子想要的幸福究竟是什么？是谁拿走了孩子的幸福？李跃儿发出如此疑问，扪问的是我们教育者的心，扪问的是教育者的灵魂！书中的字字句句、真真切切地拨动了我的心弦，我也想扪心自问：孩子们在我的身边幸福吗？
一直以来，我认为自己对工作都是尽心尽职，但是书中深刻剖析许多教育工作者忽视的“好心的罪恶”，又让我的内心布满无限内疚，汗颜自己离好老师的标准太远了。李跃儿说：“要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。”教育者应是天使，而不是上帝！一个好老师好的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养。作为一名教师，我们要了解孩子的认知水平与心理特征。如果在教学过程中是硬性地控制，完全按照我们老师的思路，那么本质就是一种严重的“毒化”，它将会使孩子丧失各种能力，甚至最后成为“非人”。
书中说：先“人”后“才”才是人才，既先做人后成才。如果将人的素质比作一棵树的话，“人”是根、是干，“才”是枝、是叶。教育者是什么？是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯，是激发孩子学习的源泉。它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在机制所决定。看着看着，我幡然醒悟，教学的作用不在于传授，而在于激发。只有激发才能产生兴趣，有了兴趣也就有了动力，才能将所学变作经验，完成一个实体化的过程。究竟是谁拿走了孩子的幸福？是谁让我们的孩子变得这样冷漠残忍？是老师、家长、社会对教育的曲解，对孩子的漠视……在现实生活中，一些教师对可爱能干的孩子给于更多的关爱，对犯错的孩子予以藐视；一些父母今天让孩子学音乐，明天舞蹈、画画，提前为孩子灌输古诗、口算……这样的“素质教育”——仅仅在枝与叶上使力是舍本逐末的行为，只能造成根与干的枯萎甚至死亡。在这个过程当中，创造、想象和参与等将随之不见。因此，他们习惯当一配角，小小年纪就已被一道道无形的绳索捆住了心灵，每做一件事似乎非要给个规定不可，永远都不肯呢过枝繁叶茂。
李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚、教育是鞋”，教育者是造鞋人，只有我们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。因此，不要用我们的思想去塑造孩子，就如同塑造一个机器。教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法，从而给孩子最大的幸福。孩子不是我们个人的，他们是一个个体，一个有着思想的独立个体，我们要做的就是搭建一个平台，不阻碍孩子的成长，顺应孩子的生长规律，让孩子按照自己的生长规律发展成一个独特的个体。
古人讲：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵，说的就是要还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的进步与成功，而忽视孩子们的心灵成长，甚至不愿给孩子犯错的机会，孩子也在我们的在斥责声中磨尽了学习热情，或者说是小心翼翼地在学习，那么试问，这样的学习哪来的心灵创造、想象空间呢？
此书不仅适合教育工作者，也适合我们广大的父母。对于做父母的来讲，在教育孩子的问题上价值观更是起着巨大的作用。当然，随着现代化教育的改革，我们的年轻父母也从各个角度了解如何让正确教育孩子。其中也有家长提到我不想把我的孩子培养成所谓的“天才”，只要他快乐幸福的长大。可是，说归说，做归做，在一个竞争如此激烈的时代，如果不用心“培养”孩子，也许他将来真的不能适应这个社会，甚至属于劣势群体。无奈之下，又开始关注各种兴趣班，逼着孩子放弃休息时间去做不愿意做的事情。就像龙应台在《亲爱的安德烈》里所说的：“我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
这些问题虽然不是我一个一线教师能改变的，但是我们可以从自我做起，在教学中尽可能的为孩子的发展提供空间。李跃儿在书中篇尾的一句话 “一个合格的老师必须永远处在自我提升的状态”，作为一位年轻教师就更是了。作为大人的我们都在追求幸福感，那么让我们的孩子也有追寻自己幸福的权利，从小就能感受到幸福感是多么的重要呢。
孩子不是一件艺术品，塑造得不好还可以回炉，实在不行就弃置，孩子不可能再回到母体再来一次孕育过程，也不可能象养宠物一样不喜欢了就弃之不顾。孩子是我们做父母的终生事业。既然养了他就要为他的幸福负责。而他的幸福在他能够独立之前是掌握在我们手中的，所以请给孩子幸福，请给天下孩子幸福！让孩子的幸福触手可及！
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