1的认识(一)
新疆喀什第三幼儿园 严春林
 
活动目标：
1、 理解1的意义，学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1。
2、 会认“1”的盘式图“”能在脑中建立“1”的珠像。
活动重点：
学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1。
活动难点：
在脑中建立“1”的珠像。
活动准备：
1、 教学大算盘，小算盘，贴绒教具，数卡。
2、 儿歌：一颗下珠表示1，1像铅笔细又长。
活动过程：
一、 复习(认识算盘)
1. 说出算盘各部分的名称及用途。
2. 背诵小算盘儿歌：小小算盘长又方，四周边长叫做框;中间横着一根梁，杆杆竖立叫做档;一档一档排成行，算珠分为上和下。
二、 引入新课，认识“1”
(一)学习“1”的实际意义
师：今天，老师请来一只小动物到我们班来做客，小朋友看看它是谁?(出示贴绒小黑兔)请小朋友说说是什么动物?有几只小黑兔来做客呀?(1只)1只小黑兔用数字宝宝几来表示?(“1”来表示)
请一名幼儿上来找出数字宝宝“1”，贴在黑板上。
(二)教师演示，并指导幼儿拨珠“1”
师：1支铅笔、1个本子、1只鸭子、1只兔子等都用数字宝宝“1”来表示，在算盘上就是用一颗靠梁的下珠来表示1。
教师演示拨入一颗下珠靠梁表示1，提醒幼儿用拇指拨入1。
教师边拨珠边念儿歌：一颗下珠表示1,1像铅笔细又长。
师：下珠老师把这颗下珠拨去。请小朋友看看老师用的是哪个手指?(食指)对，把靠梁的算珠1拨去靠框用食指。
(三)“1”的应用
师：请小朋友在我们的活动室里找找看，什么东西是1个?
幼儿找出1件物品，教师就在算盘上拨入一个“1”，边念儿歌边拨入、拨去。
(四)拨珠练习
1. 讲解拨珠前的准备
双脚并拢，小腰挺直，身体坐正，全身放松，算盘放正，算珠靠框。
2. 练习拨珠
要求：幼儿一边用小手正确地拨珠“1”，一边念儿歌。拨入后再拨去，反复进行。(可左、右手交替练习拨入、拨去)
(五)在脑中建立“1”的珠像
师：请小朋友看看谁来到了我们的活动室?喵喵喵(出示小猫贴绒)，来了几只小猫?(1只)闭上眼睛，伸出小手边拨入“1”边在脑子里想“”。想想这颗珠子在算盘是什么样的?
师：请小朋友看一看，你脑中的珠像是不是和老师卡片上画的一样?(出示盘式图)
在黑板上示范画一遍“”帮会组幼儿加深脑中“1”的珠像。
(六)巩固练习左、右手拨珠“1”
1、全盘练习拨“1”
采用开火车的形式，请幼儿用左、右手从左往右练习全盘拨入“1”3~4遍。
2、听珠算拨“1”
教师说几个“1”，幼儿就在算盘上拨入几个“1”。例如：教师说1、1、1、1、1,幼儿连续拨入五个“1
在幼儿拨珠过程中，教师注意强调幼儿拨珠时的指法。
三、 小结
1、 表扬、鼓励有进步的幼儿
2、 课堂练习：
(1) 给每一位幼儿一张“1”的盘式图( )，请幼儿练习涂色。
(2) 画出“1”的盘式图。