柳林中心校第八小学中小学工作衔接方案
一、 指导思想：
坚持“以学生发展为本”的理念，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，积极推进素质教育，提高义务教育阶段的教育教学工作的连贯性和有效性，帮助学生合理迅速渡过转折期，促进学生可持续性全面发展。
二、工作目标：
贯彻落实素质教育的要求，“互动互惠互利”、“联合共享”，加强行政领导对衔接工作重要性的认识，增进彼此的沟通了解、整体部署、推进工作，促进中小学双方的共同发展。
以“学生发展为本”的重要思想为指导，依照金水区教体局“中小学衔接教育”行动方案的要求，结合两校学生的特点，通过开展各种形式的教育教学活动，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，通过建立特殊学生的成长档案，关注学生的成长轨迹，培养成功合格的中学生。
三、工作安排：
1、建立两校工作方案研究的例会制度。（每月第一个星期一下午）
2、每学期将“中小学衔接教育”工作纳入学校工作计划中，并作为学校科研工作的内容之一，定期开展专题讨论，认真研究，不断总结。
3、加强中小学相关年级班主任、任课教师和团队干部的业务联系，开展互动的教研活动，了解彼此工作的特点和差异，寻找合理平衡点，提高中小学的教育教学效率。
4、中小学定期到对方学校宣传各自的教育教学成果，了解对方学校的校园文化和教育教学情况。并相互参与相关的教育教学活动。
5、小学定期向中学介绍毕业生的基本情况，为中学提供教育教学的参考。中学定期反馈新生的教育教学状况，中小学之间针对问题研究制定相应的矫正措施。
6、认真做好资料积累工作和相关教师的考核工作。
四、具体步骤：
1、在小学生即将毕业的六年级第二学期，召开金水一中和柳林八小的相关人员会议，了解即将毕业的学生情况，包括行为规范和学习习惯，以及部分特殊学生的情况。
2、金水一中领导到柳林八小宣传学校的情况及办学政策，让柳林八小的教师、学生、家长对金水一中的情况有所了解。
3、当金水一中拿到中招办下发的六年级新生名单后，让班主任对每一位学生进行家访，了解学生情况及家庭状况，特别是在家长的配合下，及时对特殊学生建立成长档案，从细致处着手，以肯定与鼓励为主，发现学生的闪光点，并经常与学生沟通，让他们从点滴的进步中感受到成功的快乐。
4、经常组织两校任课教师、班主任、大队辅导员开展互动的教研活动，反馈两校学生的情况。
 
柳林中心校第八小学幼小衔接方案
一、有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
关键字：幼小衔接 幼儿入学 自理能力
二、幼儿入学准备的具体措施
1．提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2．增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
3、讲究个人卫生 做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。
4．改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。
5．进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。
6．搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
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