在日常生活中，幼儿见父母洗衣服、洗菜常常会产生一种新奇感，并模仿起来：你包饺子和面，他就伸手楸一块面团玩；你洗衣服，他就在旁边玩肥皂……孩子这种积极模仿、动脑动手的做法，不少家长不大理解这是孩子的心理需求，认为孩子小，用不着他干这些活；或者嫌他笨手笨脚，添乱，不愿让孩子插手。有时，孩子不顾父母的反对，偷偷地学着干，结果甚至受到父母的训斥。父母的这种做法，大大地挫伤了孩子的自主学习和热爱劳动的积极性。  
　　
    心理学家研究认为，人的一举一动都受大脑的支配，而人又是通过各种实践活动，是相应的脑细胞得到锻炼，促使人的聪明才智的发展。正如陶行知先生所说“人生两只宝，双手和大脑”动手和动脑是互相促进的。人的思维逻辑越好，双手就更灵巧。很多父母自己也有这方面的经验，有些事情不明白，记不住，通过自己的摸索、实践，慢慢就弄清楚了，牢牢记住了。幼儿更是这样，因为他们的感知、记忆、思维具有明显的具体形象性的特征，他们通过自身积极、主动的探索和直接动手操作，知识和经验不段扩大，认知能力也不断得到提高。研究表明，手脑并用的训练，是发展思维的良好手段，劳动是促进智力发展的实践活动。凡是热爱劳动、双手灵巧的孩子，都在智力上表现得更加聪慧。前苏联教育家霍姆林斯基说：“儿童智慧在他们手指上。”  
　　
    因此，父母要从小培养孩子的动手动脑的能力。幼儿在1岁多时，要训练他拿匙吃饭；2岁左右要逐步训练脱简单的衣服及鞋袜；4岁左右要学会穿衣服及鞋袜等自我服务，以及洗碗、拖地等一些简单的家务劳动。在这过程中要及时表扬鼓励他，在遇到困难是要给予引导帮助，告诉他解决困难的技巧，培养他坚韧不拔的精神，自己的事情再困难也要自己干。父母千万不要包办代替，也不要直接把问题的答案告诉他。在日常生活中， 不论碰到什么问题，要教孩子学会自己动脑思考，自己动手解决问题，这其中也包括自制玩具，有些父母无限制地给孩子购买玩具，使孩子觉得一切东西都来的太容易养成对玩具不珍惜，任意毁坏的坏习惯。父母可与孩子一起动手，制作一些玩具，这不仅是为了孩子进行勤俭节约的教育，更重要的使他学会动脑的设计，学会动手制做，开发他们的智力。
   
    一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程，也就不能训练学生的思维。算盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。
 
    手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，达到开发儿童的智力和潜能。也是最典型的方法之一。
西元1992年间，中国台湾的戴江庆先生为打破传统珠算心算教学方法，以提高学童学习兴趣与效果，将单手教学改为双手教学，并广为推展而成为台湾首先採用双手拨珠的开路先锋。事实证明，双手拨珠法，因同时使用左右手计算，对于平时使用率较低的右脑产生刺激效果，有助于左右脑的均衡发展，对学童的计算能力、反应速度及记忆力均有莫大的帮助。

　　正统心算是一家国际专业性的心算教育机构，自成立以来，始终秉持着专家的经营理念，以维持高水准的教学品质。因此，我们除不断的改良教学技术、创造优良的学习环境、实施生动活泼的趣味教学外，更不惜成本，选聘专业师资，编选适合学童使用的高水准教材，其目的全系为提高儿童的学习兴趣、启发他们的智慧、增强他们的反应能力而努力，使他们变得更活泼、更聪明。

　　历年来，我们培养出数以千计的优秀儿童与珠算心算选手，他们不但在全国性或地区性比赛中名列前矛，表现优异，更有在世界性比赛中，脱颖而出，获得首奖者。为了让珠算心算这项国粹继续发扬光大，并使大多数儿童皆有机会学习珠算心算而提高他们的智能，我们将在全世界各县市广设儿童珠算心算班，以教授3岁至12岁儿童珠心算。
　　总之，做为一家国际专业性心算教育机构，我们所追求的就是高水准的教育品质及社会各界对我们的肯定，如贵子弟经过我们的教育与辅导之后，在学业上有优异的表现，并拥有快速计算的技能，就是我们最大的愿望。
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